英语启蒙
英语启蒙中儿歌童谣的作用
- admin LV.排长
- 2025/5/16 0:17:53
英语启蒙中，儿童童谣因其充满韵律感，简单有趣，往往是很多爸妈的首选。但是儿歌分类也很繁多，同一首儿歌的版本也各异，在给孩子具体的使用中，需要遵循哪些规律，又如何给孩子选择呢？
下面来看看儿歌童谣的一些内容。
一、关于儿歌童谣的几个问题
1、是否可以当做背景音乐听
直接听儿歌童谣，孩子无法明白歌词的含义，儿歌是否可以当背景音乐听是要分情况。如果是咿呀学语的小宝，这时候是可以当背景音乐听的。这时候孩子主要是感受语言的韵律感和节奏感，不需要知道歌词的具体含义。对于大宝则不建议当背景音乐听，随着年龄的增长，孩子有了一定的理解能力，应该在理解了意思后再听，这样对英文的输入才更有效果。
2、家长如何帮助孩子理解儿歌童谣的含义
（01）通过儿歌对应的绘本
一种是和绘本结合，有些英文儿歌是有配套绘本的，通过图画就可以理解图中表达的意思，从而推测歌词的含义。
（02）通过儿歌对应的动画视频
另一种是通过儿歌对应的英文动画视频，一般视频有画面有音乐还有动态的情节，对内容的解读比较好，所以通过动画，也是可以理解内容的。
（03）家长亲子表演和动作；
爸妈通过表演和动作让孩子理解，这个环节可以通过家庭亲子游戏等活动来实现，对家长的时间和表演天赋都有一定的要求。
3、儿歌在启蒙素材中的接受度如何
孩子在英语启蒙初期，多多少少都会有排斥的现象，尤其是随着年龄的增长，这种排斥会越来越强烈，所以一种启蒙素材最初在孩子这里的接受度就变得非常重要。
经过我们的调查研究，在最常见的儿童英文启蒙素材里（儿歌、动画、绘本、童谣、诗歌、舞台剧等），带音乐的儿歌视频是最容易被孩子接受的，所以在视频之后引导孩子阅读儿歌绘本，继而能够听音频，是一个不错的方式。
4、儿歌是否需要逐词逐句给孩子解释
不需要，儿歌里有很多的重复和韵律，让孩子自己体会、感受和吸收。儿歌歌词不用逐词逐句的给孩子解释，让孩子自己去感受和体会，儿歌里有很多的重复和韵律，这种朗朗上口的素材本身就很适合孩子自己吸收。
二、为什么要听儿歌童谣
1、英文儿歌童谣的基本概念
儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，是活在孩子们口头上的英语文学。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术。
2、儿歌童谣的作用
（01）儿歌可以丰富情感体验
儿歌童谣是儿童情感教育的需要，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。即使在孩子对英文听不懂的情况下，依然可以在儿歌吟唱中，体会到优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感，这些都可以给儿童以美的享受和情感熏陶，使儿童从歌曲中获得情感的满足。
（02）儿歌童谣是儿童训练语言的需要
反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。
（03）儿歌童谣可以提升孩子的英语学习兴趣
每天儿歌童谣的输入则更好地提升了孩子的学习兴趣、动听的旋律，具有朗朗上口、滋养着孩子的心灵好的英文儿歌童谣有着优美的节奏、好听易学的特点，能够帮助孩子更好地熟悉这门新的语言，培养孩子的语感。
（04）儿歌童谣了解丰富的文化知识
很多儿歌童谣都来自于古老的传唱，有的儿歌穿越千年流传至今，其中包含着岁月的沉淀和文化，在很多经典作品中都反复出现，这也为孩子向语言的纵深发展起到了很多的引导。
三、儿歌童谣的语言特点
英语儿歌的语言特点主要是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性、句式多重复。
1、语言浅显易懂
幼儿期是学习语言的关键期，儿歌童谣一般语句简洁、语法结构简单，所用词汇有限，因此，语言浅显的英语儿歌把语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的幼儿英语口语，适应幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
2、形象具体可感
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
3、富于韵律性和节奏感
英语儿歌中蕴涵了一些读音相同或相近的词汇，而且又富于节奏感和韵律。幼儿在有节奏的朗读这些儿歌的同时也是在进行语音语调语速的训练，能使幼儿养成良好的语音语调习惯，形成良好的语感。
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿锵的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
4、富于动作感
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
5、句式多重复
英语儿歌中的句式较简单而且多重复，易于幼儿模仿运用。这些特点都与幼儿学习语言的特点相符，因此受到幼儿的喜欢也是自然而然的。
--儿歌《little bee》：“Little bee，little bee，round，round，round．Little bee，little bee，sound，sound，sound．”，儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
四、儿歌童谣的分类
英语儿歌分为童谣（chant）和儿歌（song）两种形式，前者重在节奏、不配乐器、以说为主，后者则有对应的歌谱、能配合乐器弹唱，现在也有很多的歌谣是兼顾chant和song的。
英语儿歌出版物主要有以下形式：
一是单纯以音乐专辑的形式出版的歌曲，如Wee Sing系列；
二是与少儿英语教材、儿童读物等配套的教学儿歌，如阶梯英语儿歌。
三是以phonics（自然拼读）、sight words学习为主的儿歌。
五、家庭亲子游戏
英文儿歌家庭亲子游戏是提高孩子兴趣的法宝，主要有角色扮演、操作法、全身反应法等主要方式。
1、角色扮演
角色扮演最主要的特点是新的英语儿歌通过模拟情境进行理解，孩子在游戏场景中兴趣高、理解快、记得牢。关键是角色扮演可以创设轻松愉快的情境，让孩子能有兴趣地主动学习并。在创设的模拟情境中，孩子扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
2、操作法
操作法是让孩子运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让孩子在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。“听”是指用英语描述、启发、引导、示范等，让孩子充分地感知和领会；“视”是指提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让孩子充分观察；“讲”是指孩子在感知理解的基础上，开口讲；“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。
3、全身反应法
全身反应法是一种通过语言与行为的协调来教语言的学习方法。从发展心理学的角度出发，针对孩子的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。
这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。
六、经典资源推荐
1、鹅妈妈童谣 Mother Goose's Nursery Rhymes
《Mother Goose‘s Nursery Rhymes 鹅妈妈童谣》来源于英国民间，这些民间童谣在英国流传时间相当久，有的长达数百年，总数约有八百多首。
2、唱唱跳跳学英语 Super Simple Song
Super Simple Songs是美国老师Matt改编的一套经典儿歌，是非常易学的启蒙儿歌，歌词简单上口，音调容易哼唱，配有Word版的歌词和动作指导，是非常好的一套资料。
3、唱歌啦 Wee Sing系列
《Wee Sing 唱歌啦》英语童谣风行美国三十年，是英语系国家的小朋友最喜爱的童谣歌曲系列，也是国内孩子最熟悉的英语童谣。以朗朗上口的歌曲，激发幼儿的学习潜能及培养古典、艺术气质。
4、清华幼儿英语 语感启蒙
收集了英语国家教育儿童所广泛采用的36首手指游戏和动作歌谣，用动画和教学演示的方式演绎，让中国幼儿接受英语母语一样的语感启蒙教育。
5、安妮花磨出我的英文耳朵
安妮花的版本韵律节奏要更简单明快，歌词有些也做了简化处理，会比较适合学唱。还有一个优势是，它配图画书，能进行较好的情境对应。
6、Child’s Play儿歌洞洞书
这套书颜色十分鲜艳，最独特的是每页都有洞洞页的设计，透过洞洞，隔页上的画面会和当前页组成一幅完整的画，在隔页这些图画又是另一番风景。
7、苏斯托曼 Susie Tallman Children‘s Songs
苏斯托曼（Susie Tallman)的《Children’s Songs》专辑一共7张CD，200多首歌曲，所有曲子都精心改编，力求活泼趣味亲切温暖，并不惜成本动用了钢琴、小提琴、大提琴、吉他、曼陀铃、手鼓、各式鼓乐与打击乐器、口琴、手风琴、管风琴等大量真实的乐器，让音乐听起来特别生动活泼，完全没有电脑合成乐器的平板呆滞，再加上受过严谨声乐训练的Susie Tallman，字正腔圆的唱工，难怪有那么多美国专业幼教，亲子杂志毫无保留地一致推荐。
下面来看看儿歌童谣的一些内容。
一、关于儿歌童谣的几个问题
1、是否可以当做背景音乐听
直接听儿歌童谣，孩子无法明白歌词的含义，儿歌是否可以当背景音乐听是要分情况。如果是咿呀学语的小宝，这时候是可以当背景音乐听的。这时候孩子主要是感受语言的韵律感和节奏感，不需要知道歌词的具体含义。对于大宝则不建议当背景音乐听，随着年龄的增长，孩子有了一定的理解能力，应该在理解了意思后再听，这样对英文的输入才更有效果。
2、家长如何帮助孩子理解儿歌童谣的含义
（01）通过儿歌对应的绘本
一种是和绘本结合，有些英文儿歌是有配套绘本的，通过图画就可以理解图中表达的意思，从而推测歌词的含义。
（02）通过儿歌对应的动画视频
另一种是通过儿歌对应的英文动画视频，一般视频有画面有音乐还有动态的情节，对内容的解读比较好，所以通过动画，也是可以理解内容的。
（03）家长亲子表演和动作；
爸妈通过表演和动作让孩子理解，这个环节可以通过家庭亲子游戏等活动来实现，对家长的时间和表演天赋都有一定的要求。
3、儿歌在启蒙素材中的接受度如何
孩子在英语启蒙初期，多多少少都会有排斥的现象，尤其是随着年龄的增长，这种排斥会越来越强烈，所以一种启蒙素材最初在孩子这里的接受度就变得非常重要。
经过我们的调查研究，在最常见的儿童英文启蒙素材里（儿歌、动画、绘本、童谣、诗歌、舞台剧等），带音乐的儿歌视频是最容易被孩子接受的，所以在视频之后引导孩子阅读儿歌绘本，继而能够听音频，是一个不错的方式。
4、儿歌是否需要逐词逐句给孩子解释
不需要，儿歌里有很多的重复和韵律，让孩子自己体会、感受和吸收。儿歌歌词不用逐词逐句的给孩子解释，让孩子自己去感受和体会，儿歌里有很多的重复和韵律，这种朗朗上口的素材本身就很适合孩子自己吸收。
二、为什么要听儿歌童谣
1、英文儿歌童谣的基本概念
儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，是活在孩子们口头上的英语文学。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术。
2、儿歌童谣的作用
（01）儿歌可以丰富情感体验
儿歌童谣是儿童情感教育的需要，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。即使在孩子对英文听不懂的情况下，依然可以在儿歌吟唱中，体会到优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感，这些都可以给儿童以美的享受和情感熏陶，使儿童从歌曲中获得情感的满足。
（02）儿歌童谣是儿童训练语言的需要
反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。
（03）儿歌童谣可以提升孩子的英语学习兴趣
每天儿歌童谣的输入则更好地提升了孩子的学习兴趣、动听的旋律，具有朗朗上口、滋养着孩子的心灵好的英文儿歌童谣有着优美的节奏、好听易学的特点，能够帮助孩子更好地熟悉这门新的语言，培养孩子的语感。
（04）儿歌童谣了解丰富的文化知识
很多儿歌童谣都来自于古老的传唱，有的儿歌穿越千年流传至今，其中包含着岁月的沉淀和文化，在很多经典作品中都反复出现，这也为孩子向语言的纵深发展起到了很多的引导。
三、儿歌童谣的语言特点
英语儿歌的语言特点主要是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性、句式多重复。
1、语言浅显易懂
幼儿期是学习语言的关键期，儿歌童谣一般语句简洁、语法结构简单，所用词汇有限，因此，语言浅显的英语儿歌把语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的幼儿英语口语，适应幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。
2、形象具体可感
英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。
3、富于韵律性和节奏感
英语儿歌中蕴涵了一些读音相同或相近的词汇，而且又富于节奏感和韵律。幼儿在有节奏的朗读这些儿歌的同时也是在进行语音语调语速的训练，能使幼儿养成良好的语音语调习惯，形成良好的语感。
儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿锵的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。
4、富于动作感
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。
5、句式多重复
英语儿歌中的句式较简单而且多重复，易于幼儿模仿运用。这些特点都与幼儿学习语言的特点相符，因此受到幼儿的喜欢也是自然而然的。
--儿歌《little bee》：“Little bee，little bee，round，round，round．Little bee，little bee，sound，sound，sound．”，儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
四、儿歌童谣的分类
英语儿歌分为童谣（chant）和儿歌（song）两种形式，前者重在节奏、不配乐器、以说为主，后者则有对应的歌谱、能配合乐器弹唱，现在也有很多的歌谣是兼顾chant和song的。
英语儿歌出版物主要有以下形式：
一是单纯以音乐专辑的形式出版的歌曲，如Wee Sing系列；
二是与少儿英语教材、儿童读物等配套的教学儿歌，如阶梯英语儿歌。
三是以phonics（自然拼读）、sight words学习为主的儿歌。
五、家庭亲子游戏
英文儿歌家庭亲子游戏是提高孩子兴趣的法宝，主要有角色扮演、操作法、全身反应法等主要方式。
1、角色扮演
角色扮演最主要的特点是新的英语儿歌通过模拟情境进行理解，孩子在游戏场景中兴趣高、理解快、记得牢。关键是角色扮演可以创设轻松愉快的情境，让孩子能有兴趣地主动学习并。在创设的模拟情境中，孩子扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
2、操作法
操作法是让孩子运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让孩子在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。“听”是指用英语描述、启发、引导、示范等，让孩子充分地感知和领会；“视”是指提供具体生动的客观对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等让孩子充分观察；“讲”是指孩子在感知理解的基础上，开口讲；“做”是指教师提供给幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中加深对所学儿歌的感受性和熟练程度。
3、全身反应法
全身反应法是一种通过语言与行为的协调来教语言的学习方法。从发展心理学的角度出发，针对孩子的语言大多是命令句，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，强调理解先于开口，因此，“听──做动作”是全身反应法的最明显的特征。
这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言使用和语言学习都要围绕它开展，所以，英语儿歌中那些祈使句以及动词均可通过全身反应法来学习。
六、经典资源推荐
1、鹅妈妈童谣 Mother Goose's Nursery Rhymes
《Mother Goose‘s Nursery Rhymes 鹅妈妈童谣》来源于英国民间，这些民间童谣在英国流传时间相当久，有的长达数百年，总数约有八百多首。
2、唱唱跳跳学英语 Super Simple Song
Super Simple Songs是美国老师Matt改编的一套经典儿歌，是非常易学的启蒙儿歌，歌词简单上口，音调容易哼唱，配有Word版的歌词和动作指导，是非常好的一套资料。
3、唱歌啦 Wee Sing系列
《Wee Sing 唱歌啦》英语童谣风行美国三十年，是英语系国家的小朋友最喜爱的童谣歌曲系列，也是国内孩子最熟悉的英语童谣。以朗朗上口的歌曲，激发幼儿的学习潜能及培养古典、艺术气质。
4、清华幼儿英语 语感启蒙
收集了英语国家教育儿童所广泛采用的36首手指游戏和动作歌谣，用动画和教学演示的方式演绎，让中国幼儿接受英语母语一样的语感启蒙教育。
5、安妮花磨出我的英文耳朵
安妮花的版本韵律节奏要更简单明快，歌词有些也做了简化处理，会比较适合学唱。还有一个优势是，它配图画书，能进行较好的情境对应。
6、Child’s Play儿歌洞洞书
这套书颜色十分鲜艳，最独特的是每页都有洞洞页的设计，透过洞洞，隔页上的画面会和当前页组成一幅完整的画，在隔页这些图画又是另一番风景。
7、苏斯托曼 Susie Tallman Children‘s Songs
苏斯托曼（Susie Tallman)的《Children’s Songs》专辑一共7张CD，200多首歌曲，所有曲子都精心改编，力求活泼趣味亲切温暖，并不惜成本动用了钢琴、小提琴、大提琴、吉他、曼陀铃、手鼓、各式鼓乐与打击乐器、口琴、手风琴、管风琴等大量真实的乐器，让音乐听起来特别生动活泼，完全没有电脑合成乐器的平板呆滞，再加上受过严谨声乐训练的Susie Tallman，字正腔圆的唱工，难怪有那么多美国专业幼教，亲子杂志毫无保留地一致推荐。